Tonje Pedersen og Ole Morten Melgård (foto)

Lærerne kan vise oss hvordan vi tester kjemiske stoffer i sminke, i stedet for å snakke om konstruksjoner og kjedelige bygg. Det tror jeg jenter hadde likt. Mer om sminke og utseende.”

Utsagnet kommer fra 17 år gamle Marie Klevjer. Vi treffer henne inne i et klasserom på NTNU, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet i Trondheim. Hun er akkurat ferdig med en yrkesveiledende test laget av Renatesenteret. Alle som tar den får svar om hvilket yrke innen realfag og teknologi de passer i.

Elever fra Byåsen videregående skole er på besøk på Renatesenteret i Trondheim for å ta CV-testen, en test som foreslår et yrke innen realfag. Marie Klevjer, i forgrunnen, konsentrerer seg om testen. Det samme gjør Suzana Zoric til venstre for henne, mens Hanne Sæther veileder dem.

”Jeg skulle visst bli realfagslærer,” sier hun, litt overrasket.

”Det er ikke aktuelt, altså. Jeg spiller håndball og satser alt på idretten. Hvis det ikke blir idrettskarriere, vil jeg gjøre noe innen ernæring.”

Som mange andre jenter i videregående skole, har Klevjer likevel valgt fordypning i realfag, selv om hun ikke vil bruke kompetansen videre: ”Jeg har alltid vært god i de fagene. De gir ekstra studiepoeng og jeg holder alle muligheter åpne. ”

Camilla Nereid leder Renatesenteret i Trondheim. Nå håper hun å rekruttere Suzana Zoric, til venstre og Marie Klevjer til utdanning innen realfag.

Forbilder

Kanskje er en flott, morsom ingeniørstudent det som skal til for å friste jentene inn på utdanningen? Eller en rollemodell som er nyansatt i arbeidslivet, og som har masse giv og samtidig studietiden friskt i minne? Siden Camilla Nereid overtok som leder for Renatesenteret i 2008, har hun og kollegene klekket ut flere nye ideer for å rekruttere unge til realfags- og teknologistudier.

Vi har store utfordringer både når det gjelder rekruttering til og frafall fra disse fagene. Mange velger realfag i videregående, men fortsetter ikke i videre studier. Det er en kjempeutfordring. Noe av årsaken er at ungdommene ikke vet nok om hvilke muligheter som finnes, og hva de faktisk kan bruke disse fagene til, sier Nereid.

Hun ser at nøkkelen i rekrutteringsarbeidet kan være studenter som mentorer og ansatte som rollemodel- ler: ”Gjennom å la ungdommen få møte unge realister som er stolt og fornøyde med sitt valg, kan vi styrke ungdommens valgkompetanse.”

Én av ti er jente

Søkertall fra Samordna opptak våren 2010 viser at det fortsatt er flest gutter som søker studier i realfag og teknologi. De fleste ingeniørutdanningene har under 10 prosent kvinnelige søkere. Enkelte studier har ingen kvinnelige søkere i det hele tatt og flere har bare én kvinnelig søker. Data og informasjonsteknologi sliter mest med rekruttering av jenter.

”Kjønnsbalansen innen disse fagene er ekstremt dårlig. Det sier seg selv at det er trist å være den eneste jenta blant 25 studenter. Konsekvensen blir et kjønnsdelt arbeidsmarked der kvinner er i lavstatusyrker med lavest inntekt. Jenter velger dessverre veldig stereotypt, og det må vi endre for å unngå skjevhetene. Ellers ender vi opp med at arbeidsgivere bare kan rekruttere fra halvparten av befolkningen,” sier Nereid.

Rett og galt

Inne i klasserommet på NTNU er flere elever fra Byåsen videregående skole hentet inn for å ta CV-testen. Lorentze Fjøsne kommer fra en legefamilie og har alltid visst at hun skal studere medisin.

”Jeg er veldig glad i realfag. Det finnes bare ett svar på alt, og du får enten rett eller galt. For meg er fysikk og matte enkelt. Når jeg har lært formelen er den lett å bruke,” sier hun.

Hun tror jenter slutter med realfag etter videregående fordi de heller vil ta kunstneriske og estetiske fag, og at det trolig også er mange som ikke er klar over hva de kan bli med realfagene.

Flere realfaglige og teknologiske studier mister søkere, også blant guttene. Hele 66 av studiene har under én søker per studieplass. Samtidig velger bare 25 prosent av elevene fordypning i fysikk på videregående. Nereid peker på at de som velger vekk disse fagene i videregående, mister muligheten til å søke slike studier. Det lave søkertallet gjør at alle som er kvalifiserte, uavhengig av karakterer, kommer inn. Dermed blir sjansen for frafall høyere.

Motivator

Denne dagen har tre studenter fra NTNU og Høgskolen i Sør-Trøndelag møtt opp for å fortelle om ENT3R-programmet. De tre har besøkt elever i videregående skole og ser at motivasjon hjelper.

”Jeg skulle ønske det var noe sånt da jeg gikk på videregående. Når jeg sitter inne i klasserommet med elevene, føler jeg at de er interessert. Jeg snakker om studentlivet, og jeg forteller dem om matte,” sier Axel Holene, som går på sivilingeniørstudiet i industriell kjemi.

”Med disse fagene er mulighetene uendelige. Derfor er jeg med på mentorordningen. Jeg ønsker å forklare elevene hva de kan gjøre videre,” sier han.

Også student Børge Solli Andreassen vil øke interessen for realfag: ”Matte er ikke bare ligninger, og fysikk er ikke bare formler. Det har jeg i fokus når jeg snakker med elevene.”

Vilde Salberg (17) er en av elevene i videregående som har vært med på ordningen. Hun forteller at elevene ble delt inn i grupper som fikk hjelp med matte av studenter fra NTNU: ”Det var inspirerende. Det er ikke så enkelt å sitte hjemme alene og jobbe. Foreldrene våre kan ikke hjelpe oss lenger når vi er på dette nivået, og studenten var kjempeflink. Denne ordningen gjorde at jeg tok realfag videre etter første klasse. Ellers hadde jeg nok sluttet.”

På spørsmål om hva hun vil gjøre videre er svaret at hun vil ut og reise. Til utlandet: ”Jeg valgte realfag for å ha alle muligheter åpne, men jeg er usikker på om jeg kommer til å bruke dem videre. ”

Ungdommene er kanskje uvitende om viktigheten av at akkurat de går realfagveien videre. Kanskje tenker de litt mer over det neste år. Før russetiden. Og før ferien. Før de fyller ut studiesøknadene. Nå er det opp til studiestedene og næringslivet å fange dem.

Jakter rollemodeller

Renatesenteret har nylig tatt initiativ til etablering av et nasjonalt rollemodellbyrå, Alfa, som består av realister og teknologer ute i arbeidslivet. Byrået skal være ferdig etablert i 2010, og tilbudet går ut til skolene i 2011. Nå håper Camilla Nereid at bedrifter i næringslivet over hele landet blir med på satsingen.

”Vi trenger 1000 personer fra næringslivet. De må være unge og ute i sin første jobb som nyutdannet, slik at de har studietiden friskt i minne. Og de må vekke en interesse blant de unge. For å få dette til, kreves det en nasjonal dugnad. Målet er å få til en rekrutteringseffekt gjennom personlig møte mellom ungdommer og den unge yrkesutøveren,” sier hun.

For virksomhetene vil en slik ordning handle om rekruttering til egen bransje gjennom å vise ansatte som forbilder. Hver rollemodell må forplikte seg til å møte opp på minst to skolebesøk i året. I tillegg ønsker Nereid at personen også tar imot skoleklasser på bedriften: ”Oljebransjen er en næring vi ønsker å få med på laget. Dette var drømmebransjen i mange år. Med nye energikilder i fokus, ser vi at både vannkraft og olje mister interesse. Nå håper vi bransjen selv kan bli med på rekrutteringen.”

Inne på laboratoriet på NTNU kan flere spennende instrumenter friste elevene ved Byåsen videregående skole til å velge realfag.

Tre rekrutterings- prosjekter

Renatesenteret er Kunnskapsdepartementets nasjonale ressurssenter for realfagsrekruttering. Senteret er en del av regjeringens realfagsstrategi for årene 2010-2014.

Målet er at senteret skal fungere som et ressurssenter for alle som jobber med rekruttering og være et bindeledd mellom skole og arbeidsliv. De tre prosjektene; ENT3R, CV-testen og Alfa, er utviklet av senteret og skal brukes i skolene for å vekke elevene.

Elevene skal forstå hva de kan bruke fagene til. Med CV-testen kan elevene få en pekepinn på hvilke yrke som passer for dem.

Gjennom det nasjonale programmet ENT3R jobber studenter som mentorer og gir elevene i ungdomsskole og videregående hjelp i mattefag, samtidig som de forteller om studentlivet og mulighetene realfag gir.

Alfa-programmet er et samarbeid mellom skole og næringsliv der en nyansatt skal vise fram og fortelle om seg selv, sitt utdanningsvalg og yrke.